RESUMEN
Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han
evolucionado espectacularmente en la primera década del siglo XXI, debido a su
capacidad de interconexión a través de la Red. Estas
innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de
comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de
comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Es
decir, hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a
otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Pues
vivimos inmersos en la llamada “Sociedad
de la Información”. Esta nueva fase de desarrollo
está teniendo un gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso
de aprendizaje; especialmente en la Educación a Distancia en nuestro país,
siendo qua la Universidad Peruana Los Andes no se encuentra ajena a ello, toda vez
que cuenta con el programa de Educación a Distancia en la modalidad semi
presencial; las mismas que pueden emplearse de tres maneras distintas:
como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al
aprendizaje.
ABSTRACT
The
new Technologies of the Information and of the Communication they have evolved
spectacularly in the first decade of the XXI century, due to their
interconnection capacity through the Net. These technological innovations have
provided to the humanity new channels of communication and immense sources of
information that models of social behavior diffuse, attitudes, values,
organization forms, etc. that is to say, we have passed of a situation where
the information was a very scarce one to another where the information is
tremendously abundant, even excessive. Because we live immerses in the call
"Society of the Information". This new development phase is having
great impact in the organization of the teaching and the learning process;
especially in the Education at Distance in our country, being qua the Peruvian
University The Andes is not unaware to it, all time that has the program of
Education at Distance in the modality present semi; the same ones that can be
used in three different ways: as learning object, like means to learn and like
support to the learning.
PALABRAS CLAVES: Tecnología
de la Información y Comunicación, Educación a Distancia modalidad semi
presencial, sociedad de la información, sociedad del conocimiento, auto
aprendizaje.
INTRODUCCION
El impacto de las nuevas
tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se está dejando sentir de
manera creciente en el mundo de la educación, especialmente en la Educación a
Distancia, que está pasando de ser un servicio secundario a constituirse en la
fuerza directiva del desarrollo económico y social de nuestra sociedad, que
necesita de trabajadores y ciudadanos autónomos, emprendedores, trabajadores
creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. El presente
artículo explica el uso de las TICs a partir de una visión postmoderna
interdisciplinaria en el contexto actual de la sociedad del conocimiento-aprendizaje
y su aplicación en el nivel superior de educación a distancia, especialmente en
la modalidad de semi presencial implementada en la Universidad Peruana Los
Andes.
TIC Y EDUCACIÓN
El
sistema de educación universitaria no puede quedar al margen de los nuevos
cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la
incorporación de las nuevas tecnologías que ha de hacerse con la perspectiva de
favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo
de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social
y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere
capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.
Las
tecnologías y comunicación constituyen un medio como jamás haya existido que
ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y
construir su saber a partir de esa información y a la Educación a Distancia en
la modalidad semi presencial, a través de sus tutorías presenciales y virtuales
les corresponde proporcionar las bases para que esto se produzca sin mayores
inconvenientes. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de
la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los estudiantes,
ciudadanos y trabajadores que necesita nuestra sociedad; tal penetración
tecnológica debe estar acompañada de una revolución pedagógica. Pues, las
nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el docente y en el estudiante. Donde
el docente o tutor de la modalidad semi presencial de la UPLA, no puede seguir
ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir a los estudiantes
en las horas de tutorías presenciales, sino mas bien éste debe impartir los
conocimientos a través de las absoluciones de preguntas, esclarecimientos de
los temas tratados en los textos auto instructivos, de los debates que se
propician en las aulas, justamente porque los estudiantes deben acudir a las
tutorías programadas habiendo leído y repasado los temas o materiales de lecturas
que se les proporcionado a través de las TICs en la plataforma virtual.
Las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación han sido incorporadas al
proceso educativo desde hace unos años y aún no existen estudios concluyentes
que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la
educación ha servido para mejorar los resultados académicos, sin embargo a
menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha
observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los
estudiantes, les ayuda a centrarse en
los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de
búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender; y para los docentes, las tecnologías informáticas han
servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico,
contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación
de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la
tecnología utilizada.
La
omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios
para el aprendizaje en la educación a distancia, ya que es una característica esencial
que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje, pues los estudiantes eligen
el tiempo y espacio para revisar la plataforma, bajar la información, resolver
sus tareas académicas, participar en los foros, chat, etc. y a la vez, en la
modalidad semi presencial, tienen la oportunidad de participar activa y
directamente frente a frente con el docente o tutor virtual.
USO DE LAS TICs EN EDUCACIÓN a DISTANCIA
Las
nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de Educación a
Distancia, de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio
para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En
el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo.
Permite que los estudiantes se familiaricen con el ordenador y adquieran las
competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de
los estudios universitarios, en el mundo del trabajo o en la formación continua
cuando ejerzan la profesión.
Se
consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje, cuando es una herramienta al servicio de la
formación a distancia, no presencial y del auto aprendizaje o son
ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de
videoconferencia, foros, chats, etc.
Pero
donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es
como apoyo al aprendizaje. Las
tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de
aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de
formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana, por lo que el régimen
semi presencial de la Educación a Distancia implementada en la Universidad
Peruana Los Andes, tiene grandes ventajas y expectativas en la formación de sus
estudiantes en cuanto a la integración pedagógica de las tecnologías enmarcándose
en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional
como un “saber aprender”, en comparación a la educación a distancia netamente
virtual.
CONCLUSIONES
-
Las nuevas Tecnologías de
la Información y la Comunicación se incorporan a la formación universitaria como
herramientas esenciales para la configuración de espacios de enseñanza y
aprendizaje en la EaD, siendo aún más utilizada en la modalidad semi presencial
que se imparte en la UPLA, puesto que se combina las tutorías virtuales con las
presenciales.
-
El
auto aprendizaje en el estudiante de EaD tiene un rol muy importante, pues el
papel del docente es el de tutor, su participación se dirige únicamente como
guía o facilitador en la construcción del aprendizaje del estudiante.
-
La
EaD posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las
funcionalidades que ofrecen las TIC, en cuanto al proceso de la información,
acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción
social de profesores y estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
-
ADINO
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CARNEIRO, Roberto. TOSCANO,
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CAB, V. y DOMÍNGUEZ, G.
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Murcia, España.
- CHERO V. Henry “Educación a
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